"Hiperpaternidad"

Todo lo citado a continuación viene recogido en la revista del "País Semanal"con fecha 12-10-08.

El título hace referencia a un nuevo concepto de nuestra sociedad y que plantea cómo los adultos han "secuestrado" la infancia de los niños. Es el impulso de modelar a los hijos con un celo sobrehumano.

Los padres y madres actúan, hoy en día, de forma casi ansiosa sobre los hijos para conseguir lo mejor de ellos y de esta forma consumiendo todo el tiempo disponible. En este sentido los progenitores sienten que fracasan si los hijos sufren de algún modo y no brillan como artistas, profesores o atletas.

La presión ejercida viene dada desde diferentes flancos, el gobierno, la industria, la publicidad...En la actualidad, se mire donde se mire, el mensaje que se recibe es el mismo: la infancia es demasiado preciosa para dejársela a los niños y los niños son demasiado preciosos para dejarlos solos. Tal vez estemos formando a los niños más sanos, más brillantes y más felices que nunca antes hayamos visto. O tal vez no. El control al milímetro de la infancia, aunque bien intencionado, está fracasando. Es cierto que los niños necesitan mucha orientación y un firme empujoncito de vez en cuando, pero cuando los adultos mandan, cuando cada situación es programada, supervisada o estructurada, hay que pagar un precio. Los niños controlados al milímetro pueden pasarlo muy mal para valerse por sí mismos.

Hoy en día, los niños están demasiado ocupados corriendo de un lado para otro con clases de violín o clases particulares de matemáticas para coger el "universo en la palma de sus manos". La realidad es que los niños necesitan tiempo y espacio para explorar el mundo por sí mismos: así es como aprenden a pensar, a imaginar y a tener relaciones; a tomar gusto por las cosas; a saber qué quieren ser en lugar de ser lo que nosotros queremos que sean. Cuando los adultos controlan al milímetro la infancia de los niños, éstos pierden todo lo que da satisfacción y sentido a la vida: pequeñas aventuras, disfrutar del sentimiento anárquico, juegos, contratiempos... El tiempo libre es necesario en estos años, así como la diversión y la soledad, en lugar de llenar su agenda de actividades programadas que les impedirán pensar qué es lo que realmente quieren hacer.

Por otro lado, tenemos que volver a la idea de que una parte esencial de la salud infantil es que los niños jueguen solos, sin metas y objetivos. Una buena idea para empezar sería dejarles una o dos horas al día, entretenerse ellos mismos sin la ayuda de adultos o de ordenadores.

El primer paso en el caso de los padres sería dejar de lado el perfeccionismo. No hay una receta mágica para ser padres. La ansiedad y las dudas son una parte natural de la educación. La infancia no es una carrera que sólo pueden ganar los mejores. Cada niño es diferente. Esto último no significa en absoluto que los niños no necesiten de disciplina y firmeza de vez en cuando. Los límites les ayudan a sentirse seguros y a estar preparados para la vida en un mundo construido a base de compromisos y reglas. A veces, los niños necesitan que les digamos "no".

JORNADAS DE FORMACIÓN DE LA FAMILIA
"A EDUCAR TAMBIÉN SE APRENDE"

Del 9 al 12 de marzo 2009

• 9 de marzo: Ponencia. "Nutrición y alimentación" a cargo de la Doctora Ana Galarza para Infantil y primer ciclo de E.Primaria. a las 17:30 h.
• 10 de marzo: Ponencia. "Cómo ayudar a los alumnos/as en el estudio" para segundo y tercer ciclo de E.Primaria.
• 11 de marzo: Taller "Un desayuno diferente" por Kenntt Burdett Perera para Infantil y primer ciclo de E.Primaria. A las 17:00 h.
• 12 de marzo: Taller:"Familia corresponsable - escuela corresponsable" Por la Asociación Mercedes Machado , a las 17:ooh (3 horas)

¡¡¡Participa!!!

MANIFIESTOS PARA VIVIR EN PAZ

1.- DECÁLOGO PARA CRECER EN LA PAZ
1. Eres alguien muy importante. Quiérete.
2. Valora a tus amigos. Les dará seguridad.
3. Descubre todo lo que te une a los demás por encima de lo que te separa.
4. Respeta las opiniones. Así contribuirás al diálogo.
5. Aprende a escuchar, comprenderás mejor a los demás.
6. Esfuérzate por terminar bien tus tareas. Disfrutarás con el resultado.
7. Cumple con tus responsabilidades, los demás lo necesitan.
8. Trabaja en grupo. Nadie sabe más que todos juntos.
9. Comparte tus cosas con los demás. Te hará muy feliz.
10. Pon paz dentro de ti, de esta forma estarás poniendo también paz a tu
alrededor.

2.- MANIFIESTO POR UNA CULTURA DE LA PAZ Y DE LA NOVIOLENCIA
Me comprometo en mi vida diaria, en mi familia, en mi trabajo, en mi
comunidad, en mi país, en mi región a:
1 Respetar todas las vidas
Respetar la vida y la dignidad de cada persona, sin discriminación ni prejuicios.
2 Rechazar la violencia
Practicar la no-violencia activa, rechazando la violencia en todas sus formas:
física, sexual, psicológica, económica y social, en particular hacia los más
débiles y vulnerables, como los niños y adolescentes.
3 Liberar mi generosidad
Compartir mi tiempo y mis recursos materiales cultivando la generosidad a fin
de terminar con la exclusión, la injusticia y la opresión política y económica.
4 Escuchar para comprender
Defender la libertad de expresión y la diversidad cultural privilegiando siempre
la escucha y el diálogo, sin ceder al fanatismo, ni a la maledicencia y el rechazo
del prójimo.
5 Preservar el planeta
Promover un consumo responsable y un modo de desarrollo que tenga en
cuenta la importancia de todas las formas de vida y el equilibrio de todos los
recursos naturales del planeta.
6 Reinventar la solidaridad
Contribuir al desarrollo, de mi comunidad, propiciando la plena participación de
las mujeres y el respeto de los principios democráticos, con el fin de crear
juntos nuevas formas de solidaridad.
3.- Anónimo encontrado en la vieja iglesia de Saint Paul. - Baltimore.1693
DESIDERATA
Anda plácidamente entre el ruido y la prisa, y recuerda la paz que se puede
encontrar en el silencio. En cuanto te sea posible, vive en buenos términos con
todas las personas, enuncia claramente tu verdad; escucha a los demás,
incluso al torpe e ignorante; ellos también tienen su historia. Evita las personas
ruidosas y agresivas, pues son un fastidio para el alma, Si te comparas con los
demás, te volverás vano y amargado; porque siempre habrá personas más
grandes y más pequeñas que tú. Disfruta de tus logros así como de tus planes.
Mantén el interés en tu propia carrera, por humilde que sea; ella es un tesoro
en el fortuito cambiar de los tiempos, se cauto en tus negocios; pues el mundo
está lleno de egoísmos, pero no te cierres a la virtud que hay en ella; mucha
gente se esfuerza por alcanzar nobles ideales; y en todas partes la vida está
llena de heroísmo, se tú mismo. En especial, no finjas el afecto. Tampoco seas
cínico en el amor; porque en medio de toda la aridez y los desengaños, es
perenne como la hierba. Acata dócilmente el consejo de los años,
abandonando con donaires las cosas de juventud. Cultiva la fuerza del espíritu
para que te proteja en la adversidad repentina. Pero no te angusties con
fantasmas. Muchos temores nacen de la fatiga y la soledad. Junto con una
sana disciplina, se benigno contigo mismo. Tú eres una criatura del universo,
no menos que los plantas y las estrellas; y tienes derecho a existir, y sea que te
resulte claro o no, el universo marcha como debiera. Por lo tanto, mantente en
paz con Dios, cualquiera sea tu modo de concebirlo y cualesquiera sean tus
trabajos y aspiraciones, mantén la paz con tu alma en la bulliciosa confusión
del planeta, que con todas sus farsas y sueños fallidos, sigue siendo hermoso.
Ten cuidado. Esfuérzate por ser feliz.

CONCURSO DE CUENTOS DE NAVIDAD
Cada clase escribió un cuento colectivo sobre el tema "Juguetes sexistas"

Felicitación de Navidad

SAN ANDRÉS 2008

Se acerca la fecha de San Andrés: en la víspera nuestra comunidad educativa retoma una vieja tradición popular y la reproduce dentro del centro para perpetuar entre sus alumnos/as el Conocimiento, Respeto y Mantenimiento de su propia cultura.
Pero no se trata sólo de una fiesta más y un acto para divertirnos un rato y pasarlo bien (aunque es uno de los principales objetivos del equipo de Educativo), sino que se ha de tener en cuenta que atrás queda una programación de actividades previas basadas en las costumbres de nuestro entorno y que tratan de inculcar en nuestros alumnos/as y sus familiares, la importancia de reproducir, de forma consciente, ritos y costumbres que conforman nuestra identidad canaria.
El alumnado ha trabajado en el aula proyectos sobre los trabajos del campo: la vendimia, proceso de fabricación del vino, y sobre los frutos recolectados en el otoño (castañas, nueces, etc.).
Y como hemos trabajado y estudiado mucho queremos compartir, durante un ratito, la alegría de estas fiestas.


Infantil y 1º Ciclo Primaria

SAN ANDRÉS

Los primeros pasos del Ramón y Cajal

LOS PRIMEROS PASOS DEL COLEGIO RAMÓN Y CAJAL


El Colegio Público “Ramón y Cajal”, catalogado en la actualidad como CEIP –Centro escolar de Infantil y Primaria- es el colegio de la Villa de Arriba de La Orotava.
La primera piedra se colocó al comienzo de la década de los años 70 en el vergel orotavense de Los Trazos, en la misma ruta de los Molinos, en torno a la que históricamente se terminó configurando La Orotava. De hecho, 33 años después de su inauguración en 1973, el verde, con sus jardines y su vegetación exuberante, es una de sus señas de identidad.
Sus primeros pasos tienen lugar con el curso escolar 1974-75, pasos en realidad de gigante, pues su entrada en escena, marcó un antes y un después en la educación pública del el casco de la Villa, donde aquella tomaba por fin carta de naturaleza.
Hermano gemelo de los Colegios Sta. Teresa de Jesús de La Perdoma y Manuel de Falla de Barroso, fue el resultado de la confluencia de diferentes escuelitas que pululaban y subsistían a lo largo y ancho del casco villero, como las existentes en la calle León –hoy Servicios Sociales del Ayuntamiento- San Juan –la antigua Alhóndiga de la calle Nueva- la Piedad –hoy sede de la Asociación de vecinos Cruz Verde-, la Candelaria del Lomo –actualmente sede de la Cruz Roja-, entre otras. Todo, tras recalar primero en las aulas del antiguo Instituto de La Torrita –hoy Centro Polivalente de Cultura y Mercado del Agricultor-
El alumnado que comenzó a cursar sus estudios y que inauguraría en La Orotava los comedores y el transporte escolar, procedía de barrios tan distantes como El Rincón, La Luz, La Vera, Los Poyos, Los Rechazos, Candelaria del Lomo, Cruz de los Martillos, San Miguel, Barranco La Arena, San Juan, La Fariña, Camino Chasna, Montijos, El Paso, Sta. Catalina, Hacienda Perdida, Los Pinos, La Abejera… Tan extensa era la población escolar, que hubo que habilitar zonas aledañas como la Candelaria del Lomo, La Piedad o el edificio de la antigua Sindical de la calle Cantillo.
Años después, con el surgimiento de nuevos centros educativos primero, y la adscripción a los IES del alumnado de 13 y 14 años después, quedaría restringido al entorno poblacional de la Villa de Arriba, pasando de una media de 800 alumnos a situarse sobre 500. A grosso modo, han sido unos 5000 alumnos/as, quienes han recibido educación en el mismo, de la mano de unos 300 maestros y maestras, caracterizados no sólo por su buena labor pedagógica, sino por una alta estabilidad en plantilla.
En sus comienzos disponía de huerto escolar, con riquísimas lechugas y variedades hortícolas propias de la zona; campo de lucha canaria, de donde salieron luchadores profesionales; futbolistas que dieron aquí los primeros toques al balón antes de convertirse en internacionales con la selección española; profesionales de todas las ramas de la cultura y el mundo laboral, que junto con no pocos políticos, algunos en activo, se refugian de nuevo en sus recuerdos de infancia cuando en fechas tan memorables como la Navidad, el Carnaval o la Semana y el Día de Canarias retornan de nuevo a sus orígenes, ahora con nuevos retoños que vuelven a andar de nuevo el camino que ellos emprendieron tiempo atrás.
Porque si algo tiene la Comunidad Educativa del Colegio Ramón y Cajal es un sentimiento real de comunidad, en la que la asociación de madres y padres (AMPA), -muy activa desde sus inicios y que fundada en 1975 sería la primera de todas ellas-, ha tejido una relación con el Profesorado que ha posibilitado una cultura de la participación. Lo atestiguan numerosas actuaciones extraescolares y complementarias, prácticamente desde su inauguración, desde los primitivos cross populares al comienzo de los años 80 por todo el Barrio, las excursiones de final de etapa que nacieron con él, o siendo sede de equipos de baloncesto de 2º división, hasta “Jornadas de Teatro” o la celebración de la Romería de la Villa de Arriba, ya en pleno siglo XXI por citar sólo unos ejemplos.
En este entramado no ha estado ausente el Ayuntamiento de La Orotava, cuya colaboración ha sido vital en lo que a infraestructura y personal no docente se refiere. De hecho, la imagen que puede contemplarse actualmente del Centro procede de cambios sustanciales llevados a cabo en la década de los años 80 cuando, entre otras obras clave, se colocaría el tejado, se cercaría, se desarrollarían nuevos espacios y se reconvertirían otros.
La historia del colegio Ramón y Cajal es la historia de la educación del último cuarto de siglo. En él se han puesto en práctica las diferentes leyes educativas de las últimas décadas como: Reglamento de Centros Escolares de Enseñanza Primaria, Estatuto de Centros Escolares, LODE, LOGSE, LOE …
Ya desde sus inicios en 1974 se pone en marcha la Biblioteca, así como los Departamentos Educativos y los Equipos de Ciclo, junto una tupida red de actividades extraescolares como: Labores, Electricidad, Contabilidad, Cocina, Manualidades, Rondalla, Dibujo, Ping-pong, Corte y confección… a los que se añadirían en años sucesivos: Guitarra, Biblioteca, Gimnasia Rítmica, Judo, Lucha canaria, Mecanografía, Folklore canario, Balonmano, Fotografía, Teatro, Gimnasia para madres, Informática, Coral, Fútbol, Baloncesto, “Break Dance”, etc.
Desde sus primeros pasos se adelantó a la actual estructura de organización existente en las islas en base a los Equipos Directivos y al Consejo Escolar y no en vano en los últimos años ha participado en proyectos de innovación pedagógica relativos a contenidos canarios, medioambientales, juguetes autoconstruidos o los que hacen referencia a la UE como Comenius Acción 1.
Los primeros pasos del Colegio Ramón y Cajal y su historia sobrevenida, están plagados de personas entrañables. Algunas han ido quedando en el camino. Otras siguen bregando en él. Pero todas viven para siempre en este rincón de las Hespérides. Desde él han ido entregando a La Orotava lo mejor de sí mismos, junto a generaciones y generaciones de villeros que del Ramón y Cajal han salido para transformar y ponerse al servicio de esta sociedad que vive bajo el volcán. Un volcán, el Teide, que como Patrimonio Mundial de la Humanidad preside permanentemente nuestras horas y nuestros días…

Agapito de Cruz Franco

La Orotava, otoño de2008

APUNTO

A.punto

Apunto estamos de comenzar con este nuevo asunto

¡Ah!,punto en boca decimos los maestros
para centrar la atención de nuestro alumnos .

¿Apunto? Preguntó el delegado ,
cuando el maestro de la clase se ausentó.

Apunto y no disparo más que con dardos de conocimiento .

A.punto , pretende ser solamente
un punto de encuentro
de la comunidad educativa de nuestro Centro .